00后整顿导师，家丁式师承关系早该抛弃了

又有一个大学老师被学生举报。

4月9日晚，北京邮电大学15位研究生联名举报导师郑某，称其存在师德师风问题。

北邮的回应也来得很快，仅一天时间就发布调查结果通报。从通报可以看出，学生的举报基本属实，学校决定取消郑某研究生导师资格，停止其教学工作，给予降低岗位等级行政处分，岗位等级由副教授七级降为讲师十级。

▲北邮的情况通报（图/网络）

此事或许折射出：人身依附式的师承关系，已经被一些老师玩坏了，也被学生彻底抛弃了。

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公开信息显示：郑某，北京邮电大学副教授，在该校信息与通信工程学院工作。

15位研究生联名举报称，郑老师情绪极其不稳定，常常破口大骂；差遣实验室同学去做许多科研以外的事情，如长期代取大量快递、替其开车接送朋友和家人、到其家中打扫卫生，再如帮其女儿做作业、接送其女儿上学放学，甚至要在其女儿参加重要考试时代为作弊……

举报中还提及郑老师强迫学生加班，无视学生身心健康。学生们说，经过长期高压、加班熬夜、昼夜颠倒、作息紊乱的生活，大部分郑老师指导的学生出现了或轻或重的生理和心理问题。希望校方能够明察秋毫，为所有举报学生更换导师，并保护他们直到毕业。

▲网传举报文件部分页面截图（图/网络）

从这些描述来看，这个老师确实过分，学生就像是她的家丁，处理各种私事，且通报还提到，她未按学校相关规定给学生发放助研津贴。

可见，这就是一种纯粹的剥削，激起学生的反抗也是自然的。

类似事件近年可谓时有发生。

今年1月，华中农业大学11个学生实名联合举报导师学术造假、打压学生、克扣学生劳务费、教材编写造假，长达125页的PDF举报文件和印有手印的举报信在网上疯传。

2020年，天津大学一个退学硕士生举报导师、该校化工学院教授张裕卿，称其在2011年到2020年间所做的实验、发表的论文多次造假，并多次帮助其女儿发表论文，“多次把其研究生的实验成果、论文内容，稍作修改，署上其女儿的名字发表出来”。

教育部发布的《研究生导师指导行为准则》，明文提到“不得要求研究生从事与学业、科研、社会服务无关的事务，不得以研究生名义虚报、冒领、挪用、侵占科研经费或其他费用，不得侮辱研究生人格，不得与研究生发生不正当关系”。

规定居然细到这个程度，可见乱到了何种程度。

曾有人在知乎提问“研究生都会帮导师干活吗”，一个高赞回答是这样的：

“帮？你太高估自己了，你跟电脑，桌椅，鼠标之类的性质是差不多的，就是一个财产或者工具，哪里配得上‘帮’这么人性化的词汇？”

话说得扎眼，但真实的情况，只怕是更扎心。

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其实，帮导师干点私事，至少在我十多年前读研究生那会儿并不陌生，甚至学生也不反感。

就像我和我的师门同学，其实和导师的家人都认识。至于日常帮着处理点事，像带导师的孩子一起打球，帮着辅导一下作文，这些都很正常。师门兄弟姐妹也没有觉得有什么不妥，相反，这倒更像是一种加入师门的仪式——学术融进生活，师门融入家门，那是导师真正把你当成自己人了。

当然，这么说并非大家都是受虐狂，而是师生之间一种心照不宣的默契，导师也要有导师的样子。

我还记得，当时有一位同学因家人重病请假回家，导师二话不说给了他一笔钱；那会儿想找实习，我和导师发信息说起，他回了一个“好”，10分钟后，他一位朋友就联系我安排实习事宜。

至于授课，我觉得很多时候是在餐桌上完成的。导师组个局，大家吃吃喝喝，这过程中听导师谈天说地。就这样，至少我个人是度过了一段相当愉快的研究生时光。

也可能是我们比较幸运，恰好遇到了一位颇知进退的导师。但那会儿，我们普遍都是这么一种认知：选了导师，就像拜入师门。

师门就是学校之外的第二个标签，如果学生有志于学术，导师很可能是要跟随整个学术生涯的，比如，开会遇到同行肯定会被问“哪位老师的学生”？

这或许更像是导师制最初的模样。导师制其实是很古典的设计，在十四世纪，牛津大学就实行了导师制，其最大特点是师生关系密切——导师不仅要指导学生的学习，还要指导他们的生活，这就是今天导师制的雏形。

可见，导师制本来就有些边界模糊，与其说是一种纯学业的教导或帮助，不如说它更像是人生的教导引导。

比如我的导师，别说教导学生写论文、帮大家找工作，就连学生终身大事也“负责”，常常帮学生介绍对象。

然而，这样一种古典的导师制，现在似乎很难维系，也不再轻易被认可和接受。

春节时，我遇到一个读研的亲戚，他说自己申请一个奖学金，需要导师手写一段材料，导师不太乐意，说不太了解他的情况。这个亲戚因此愤愤不平：“学校收那么多学费，老师连这点事都不愿做？”

这让我有些恍惚。一来，我不知道一位导师可以用这样的理由拒绝自己的学生；二来，我也没想到学生看待自己和导师的关系，用的是“学费”视角。

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这种变化，不知何时产生。我猜，可能和连连扩招的研究生规模有关。

特地去翻了一下统计资料，我读研时，全国硕士研究生在校人数规模大约150万；到2023年，这一数字高达327万。

这种迅速的扩容，我想，或许也摊薄了师生之间的情谊。读研越来越像流水线生产，学生源源不断地进来，导师则在这短暂相逢的几年里，把他们标准化地捶打加工一下。

师生之间，因此不再有过多的留恋和珍惜，也没有太多情感上的沟通，看待彼此的视角可能都是工具化：一个是帮我打工的劳力，一个是发我学位的老板。

人身依附的师承关系开始破裂，人们对师生关系的期待更像是一种契约式合同关系：一切都按约定来。

在这种大背景下，乱象也就出现了。老师对学生冷漠，想着在有限时间尽可能榨干学生；学生也不会平白受气，反手就是一套举报。

相信很多师生看到这类新闻，只是希望这几年能平安度过、各自安好。

那种曾建立于默契和小范围内、坐而论道式的师生关系，面对规模化、工业化生产的教育体系，多少有些无能为力。

这可能是教育发展的宿命，同时也会让人有那么一点点怀想和留恋：那种纯粹的、“泛家庭化”的师生关系，变得愈来愈稀缺和珍贵。

联想起最近看过的一个教授吐槽：研究生毕业后，要跟自己“断亲”。他的这个学生很果断，很有代表性：当“合同”到期，导师不再“有用”，关系便可结束。

我觉得，这确实很干脆，但也有点乏味。

本文来自微信公众号：冰川思享号（ID：icereview），作者：青柳