本文来自公众号：等深线（ID：depthpaper），记者：万笑天，题图来自：视觉中国
没有人知道，2019年的这个教师节，50岁的郑文锋是怎么过的。
对于《等深线》记者的采访邀约，他的友人转述了拒绝：“他能理解这些学生的做法，并且不希望事情再发酵下去，一个年轻人如果在这件事上被扒出来，他的后半生就毁了。”
过去100多天里，身为大学副教授的郑文锋以被举报的形式，卷入了舆论风暴：有1个学分的“创新的本质”课程结束后，他劝阻学生以“四大发明”做论文，随即遭到围攻和举报，最终被学校以“师德失范”停课两年。
舆论哗然。《光明日报》、侠客岛（人民日报海外版新媒体账号）、央视等先后刊发评论，认为学术话题当以宽容氛围争对错，但绝不应该上纲上线营造“寒蝉效应”。
中国经营报《等深线》记者 万笑天 成都报道
但最终，一切悄然。真相究竟如何？那名学生是谁？没有答案，也不会有答案。喜欢在课堂上争论的郑文锋，正用一次次的拒绝、静默，隔绝着屏幕另一侧的汹涌情绪。
“对于学生来说，还有很长的时间从人生中寻找一些体验，或许有一天能够明白，成为某些更好的事情的推动者。”他的朋友转述说。
10年创新课
“最近他出门坐飞机都能被认出。” 郑文锋的朋友说，空姐看到他的名字会问，“您就是那个郑老师吗？”
从成都市中心坐车近1个小时，才到电子科技大学（以下简称“电子科大”）清水河校区。高树林立、流水潺潺，自动化工程学院本科、研究生均在此学习。电子科大是国家建设“世界一流大学”的A类高校，由教育部主管。
暑假，安静的校园里，副教授郑文锋，却两度被推至舆论风口。与其他老师相比，郑文锋有过丰富的从商经历：他做过销售员、投资经理、学校校长和公司总经理。33岁回到校园读完硕博后，开始教书育人。
作为内蒙古赤峰人，学生说他穿着比较随意，但普通话标准，语气也很温和。2009年，在进入电子科大第二年，他听从学生建议，设立了“创新创业”类的选修课程。
“当时100多人的教室，都放不下来听课的学生，很多人都是站着的。”他的一位同事认为，或许他从商的经历，让他对创新的理解和教学，形成了一套自己的系统。
同事估算，过去10年里，听过郑文锋“创新创业”课程的学生已经过万。上过这门课的学生评价是，这门课程并不容易，老师在学习过程中会提很多要求，“但只要每次都到，想挂科还是很难”。
课堂上，郑文锋会让学生称呼他“老郑”。“老郑的QQ头像是自己帅气的正装照，但真人看上去年纪要大一些，身材不算高，皮肤要黑一些。”这名学生说，他上课几乎全程面带笑容。
据学生介绍，期末考核时，会分成4-5人的小组，每个组要展示自己想出的创业项目，再录一段视屏，几乎每个学生都要上台发言。郑文锋喜欢争论，他曾告诉朋友：“如果课堂不讨论，那我自己觉得我没有尽责”。
有学生回忆起，一次讨论时，有同学都要急了，但郑文锋仍是笑着表达自己的观点，继续讨论，“他在课堂上经常和同学们辩论，他很喜欢这种模式”。
对课上出勤的考察，郑文锋很少点名，会在课后让学生回答几个问题，写在纸条上充当签到。在他晒出的成绩单上，可以看到有0分的学生，“这应该是没来上过课的学生”。
还有上过郑文锋“创新创业”选修课的学生表示，郑文锋会利用自己团队做的平台，让学生创建自己的团队和种子项目，用项目和商业计划书代替论文。
“我们走完了从创业计划书到招募合伙团队，一直到IPO路演的所有流程，也才明白创业不是有好点子就能成功的。”一名曾担任课程中创业小组组长的学生说。
与“创新创业”相关的讲座，郑文锋也常常参加。讲座上，郑文锋会列举一些国外的事例。例如，他用特斯拉CEO马斯克的创业故事，让学生理解企业家的特质；以微软为例，解释现金流是一个公司能持续发展的关键。
特殊的老师
从前的经历，郑文锋也会常常向学生提起，说一些自己的故事，这是他非常独特的部分。1992年，郑文锋从成都地质学院（即现在的成都理工大学）本科毕业后，并未选择继续读书，而是进入了成都蓝天汽车内饰件厂，成为了一名销售员。
在之后的10年中，郑文锋还做过贵阳证券公司投资咨询部经理、贵州天和磷业股份有限公司总经理助理、黄果树旅游学校执行董事兼校长、贵州文通科技发展有限公司总经理。
“科技公司主要做电脑配件还有装配，他自己会做一些项目的开发。”熟悉郑文锋的人士说。
2002年，在本科老师的建议下，郑文锋报考了成都理工大学的研究生，并顺利考入。得益于之前丰富的商业经历，在硕士期间，郑文锋还担任了成都理工大学科技发展有限公司总经理。之后在成都理工大学读完博士。
博士毕业后，郑文锋进入电子科大。“因为他的工程项目背景好，当时的评价体系也侧重这方面。来电子科大没多久就拿了几百万的项目。”
学校评价体系以学术为重后，郑文锋做了一次转型，2011年到美国做访问学者，从那时开始陆续发表了SCI论文。2014年9月，李克强总理提出“大众创业、万众创新”，电子科大也更加重视这类课程。
2015年9月，电子科大正式挂牌成立了创新创业学院。在同事看来，早早锁定这样一个学科，加上其自身早前丰富的从商经历，郑文锋完全有机会，给电子科大在创新教学方面带来更大成绩。
有学生选修这类课，并非只为拿到学分。一名电子科大的大三学生公开说，他在大二听《问题驱动的创新创业》，郑文锋的这门选修课，是为以后尝试学校的“大创”项目做准备，希望先了解创新创业的相关知识。
熟悉他的人认为，在教授“创新创业”课程的10年中，郑文锋的创新体系也在发展变化。其主要是基于熊彼特的创新理论和系统科学的结合，这种理论的创新主体是企业家。
熊彼特将创新理解为“把发明成果引入生产体系”，是对发明成果的首次商业化应用，发明是一种科技活动，而创新是一种经济活动。
论文争议
“创新的本质”是电子科大一门面向全校研究生的课程，通过考核可拿到1个学分。从6月10日开始，连续上四天，每天上午4节课，16节课后，学生要完成8000字左右的论文作业。
在课程的前两天，即有相应的论述作业，后面的作业均可用之前的作业成果，作为写作素材。结课作业要求，结合课程内容和思路，按照标准学术论文模式撰写，若查重高于10%，则会算作学术不端，不计课程成绩。
一名学生的论文选题是“四大发明”。6月13日，他将写好的论文发给了助教。之后，郑文锋将这篇论文的题目和前几段内容截图，发在了课程QQ群中。而争议也就此展开。
郑文锋在QQ群中说，“创新别用古代”“中国古代没有实质上的创新”，并表示不能写类似“四大发明”的创新，“四大发明”在世界上都不领先，也没形成事实上的生产力或协作。在早前的课程里，郑文锋指出创新是一个科学的系统过程，包括迭代、多元、协作等要素。
大约40分钟后，八九人加入QQ群中，开始对郑文锋进行指责。郑文锋对此表示，“‘四大发明’没法写，没有任何细节和数据”。之后的讨论继续扩大，并开始质疑郑文锋的学术水平，要求他把论文发在QQ群中。
有知情者表示，在课程QQ群中，郑文锋要求所有人实名，在上述事件发生之后，没有实名的几人被移除出群。
几天之后，郑文锋登上了某问答平台的热搜榜，问题为“如何看待电子科技大学副教授郑文锋公然侮辱四大发明”。也有网友对郑文锋在群内的态度，存在异议。
一个月后，电子科大给出了对郑文锋师德失范行为处理的结果，依据《电子科技大学教师师德失范行为处理办法（试行）》，取消了郑文锋评奖评优、职务晋升、职称评定的资格，停止教学工作，停止研究生招生资格，期限为24个月。这一处罚也与2018年11月出台的《教育部关于高校教师师德失范行为处理的指导意见》相符。
郑文锋为通讯作者的一篇题为《工科高校创业课程交互式教学探索》的论文中，讨论了将交互式教学，用到工科高校的创业课程中。该文表示，在实践中，通过师生之间的充分交流，能及时了解学生对于当前时代发展的理解，及时调整授课内容和方式，也能最大限度保证每位学生的学习质量。
在上述论文中，还列举了两种促进师生间交流的方式，一是课上面对面的交互式学习，二是建立课程QQ群。论文称，实践看来，在这种模式下，学生可以通过与老师、同学之间的交流，获得同一问题的不同见解、对同一知识的不同理解，知识获取渠道多元化。
“创新的本质”课程中，有大量的讨论问题，主要针对的是商业上的创新。在这里，创新是一个开放多元动态演化系统，其中迭代、多元和开放是创新的系统科学本质。长期的自我复制和迭代、多元竞争和协作、 开放的耗散结构不断输入信息、能量、物质，推动创新系统朝着可能的层次跃升，有崭新的现象和秩序涌现，是一个促使创新发展和演化的系统。
郑文锋的课上，经济规模的增长，以及技术的提升不是创新。他认为，创新包括的五个方面是，新产品、新方法、新资源、新市场、新结构。在此基础上，推动的长期迭代演化，形成大规模的生产力发展和扩张；在竞争的基础上形成人类的大规模协作；开放以获得演化需要新物质、新信息和新能量，是创新发生的过程。
有知情者说，在课程的最后，提到了“钱学森之问”，中国为什么培养不出创新型人才，郑文锋在问题下方写道，“我们不是为了回答它，而是为了颠覆它”。
有趣的是，在郑文锋静默之后，关于四大发明本身的争论，也归于平静。
本文来自公众号：等深线（ID：depthpaper），记者：万笑天