本文来自微信公众号：有间大学（ID：youjian-university），作者：瓜子，题图来自：视觉中国
只要培训机构的老师实力够强，他押中考题的概率、你考取高分的机会，可能会没有上限。
前段时间，有多名考生反映，在7月初举行的河南专升本考试中，有大量考试原题与培训机构押题卷相同，相关培训机构被质疑泄题。
辅导机构当时给出的回应则是，咱是凭实力押中的。
据考生称，考试中管理科目一些原题大题（和考题）一模一样，顺序都不变。
值得一提的是，能从老师的这一超能力中获益的，仅限机构vip班的同学。
本来，这一过人的业务水平或将成为该辅导机构最好的广告。不过，自称实力不凡的它还是被现实打脸了。
7月26日下午，河南公布“专升本考试疑似泄题”阶段性调查结果，指出某培训机构非法从参与命题人员赵某某处获取部分信息。
照这么看来，这一辅导机构说自家有“实力”——能从命题人手中获取信息，似乎也不是没有根据。
但毫无疑问的是，这届受牵连的考生被坑惨了，他们需不需要重考，今年的专升本成绩是否被承认，这些问题依然悬而未决。
泄题背后的猫腻，也更让前赴后继想争取专升本的年轻人们细思极恐。
“二次高考”，水有点深
相比普通高考，专升本考试的关注度、参与人数等都没有那么高。
一般来说，统招专升本考试由各省分别命题，大多数省、市需按文理科分别统考大学语文或高等数学、英语、计算机3门文化课，再由招生院校加试专业科目。
各省的考试时间也不统一，比如2019年山东专升本考试时间为3月中旬，浙江、重庆等地则定于4月中旬进行。
由于专升本考试面向的是在校大专学生，以及一些来自成人高考、自考、远程教育的考生，群体基数与高考不可比拟。
以河南省2019年的数据为例，专升本报名人数140045人，高考报名人数则突破百万。但专升本录取率之残酷却丝毫不减，二本录取20140人，三本录取31780人，相当于有近8万名考生升学失败。
有学者把专升本考试比作“二次高考”，不仅是为了描述它的激烈竞争，更表明了这种选拔与原本专科教育的脱节。
从考试形式上看，笔试依然是专升本的侧重，学生习得的职业技能无从体现。
分值设置也必然成为一种导向。有学者统计了国内14个省市专升本考试的实施方案，发现多数地区文化考试分值高于专业考试分值，而其中仅有一个省份对职业技能考核有明确要求。
换句话说，专升本应该培养和选拔的，明明是更高一层次的应用型人才，结果还是走回应试高考的老路。
尽管这场厮杀的存在感，多会被随后6月到来的高考的光环所掩盖，但每到考试季，专升本话题却总能盘踞在话题热议榜。
专升本考场还一度被吐槽是作弊重灾区。山东、重庆、湖南等地近年都查处过多人作弊的现象。
甚至在不少作弊事件中，学生背后的培训机构成了这些侥幸行为的帮凶，并从中牟利。
那些收费三千到五六万天价不等的专升本培训机构，水平参差不齐，套路也层出不穷。
他们的行为包括但不限于学校高价发放“内部试卷”，并对购买试卷的学生“优先录取”；有培训机构疑似以泄题考高分来吸引考生；还有辅导班老师被曝光在线给考试中的学生发答案。
在专升本飞速膨胀的过程中，成功搭上本科之车的学生，也有回避不了的烦恼。
专科学生过关斩将考入本科院校后，有的会被安排到大二或大三插班入读，有的会和同类同学单独组成新班级。但如何做好并实现“升”，学校似乎还未给出让人满意的答卷。
有学者对专升本学生的入读满意度做过一项调研，其中的受访者有三成以上对学校的培养目标不满意，认为其不符合实际需要，不能为就业提供有用的操作能力和技巧。
在教学方法的使用和课程内容的设置方面，分别有48.6％和57.7％的同学表示不满意。
被学生吐槽的更多的，他们是本科阶段所学内容，专科期间就已经学过，有的课程甚至教材都没有变——专升本的“升”到底体现在哪儿，它又给学生带来了什么，未免都有些模糊。
到头来，为考试乱象、不公竞争、和教学漏洞等买单的，还是那些努力想以这场考试改变命运的学生。
多年来，它总被当作一门“好生意”
专升本最早出现在上世纪80年代的师范类教育领域，在后来的发展中，它逐渐拓宽到非师范类专业，多采取函授方式。
1999年，国内高校扩招进行中，教育部也首次官宣高职专升本政策，允许职业技术学院（或职业学院）的毕业生，经过一定选拔程序，可以进入本科高等学校继续学习。
这一“升级”路径由此渐入高光时刻，毕竟对于学生和学校而言，它都是稳赚不赔的“好规划”。
学生经过选拔、进行深造后，可以获得提升学历的机会。专升本的出现，无疑给人们日渐增长的学历焦虑，提供了一个新出口。
受益的学校不仅有高职院校——招生难、就业率不高等情况得到一定的扭转，本科高校也能收获更多生源和更多的办学收入。
一项数据指出，某省2000年高职学校毕业生的专升本比例为5％，此后三年，其每年占比均高速增长，到2003年，当地专升本的人数比例达到了30％。
但这样的高歌猛进并没持续太久。2006年1月．教育部和“发改委”联合下发《关于编报2006年普通高等教育分学校分专业招生计划的通知》，给专升本下达了刹车指令。
文件提出，从当年起，各地普通专升本教育的招生规模要严格控制在当年省属高校高职（专科）应届毕业生的5％以内，并纳入国家下达的普通本科总规模内。
“劝退”色彩更重的是，985/211大学、独立学院和民办院校被要求在原则上不举办普通专升本教育。这条通往名校本科的路，算是被限流了。
事实上，从大力推行到发展受限的专升本，不过是在不同时代下，国内高教发展走向的一个缩影。
专升本带来了本科人数的增长，但它也在一定程度上造成了职业教育资源的流失——
成绩优秀的高职学生进入本科院校，部分职业学院也因升格被并入本科大学。因此，专升本才面临减速的指令。
但在今年，专升本又被官宣扩招，增加规模达32.2万，主要向预防医学、应急管理、养老服务管理、电子商务等专业倾斜。
被降温之后再被委以重任，很显然，专升本在这一特殊时期，又担负起了高教发展赋予的新使命。
“只有升上本科，才是唯一出路”
三年前，山东省曾发布调整普通高等教育“专升本”的政策，其中规定，自2020年起参加“专升本”考试的应届生，综合素质测评成绩排名不得低于同年级、同专业的前40%。
这个规定被吐槽过分“一刀切”，会误伤不少有升学意愿且有实力的考生。
因为不同院校之间的生源质量存在差距、考取本科的意愿也有高低，有的学校一个班级不足十人有升本意愿，有的学校80%以上的学生都想拼这个考试，这对后者而言有失公平。
这样的限制并非一地之举。2018年3月，重庆市教委发布也发布过类似规定，指出从下一年起，学生参加“专升本”考试，成绩需在本校本年级本专业前50%。
该方案下发后，同样备受争议。有学生在人民网“地方领导留言板”上反映，政策出台过于仓促，希望延后1～2年。
当年底，《2019年重庆市普通高校“专升本”工作实施方案》公布，前述“成绩需在本校本年级本专业前50%”的报考限制已被删除。
重庆“专升本”考生规定发布后，有学生反映“延后”诉求。
专升本竞争越来越激烈，考生处境越来越无奈，很多人依然将“摆脱专科、升上本科”当做出路，这和专科教育自身处境也有关。
2018年，华中科技大学有18名学生因学分不达标从本科转为专科，将学分不合格的本科生降为专科生，难免会给人营造一种“专科就是收留学渣的地方”的感觉。
事实上，在“重理论轻应用，重学术轻职业”的观念的长期影响下，专科向来是这样一个尴尬的存在。
而秉持着“本科优于专科”、“能上本科就不上专科”的信念的，不只是学生，还有他们背后的学校们。
自2003年至2018年，据教育部公布的高校转设统计情况，全国有200多所独立学院、职业技术学院纷纷争取升至本科层次，学校间竞争之激烈完全不亚于考生。
但必须明白的是，专科教育、职业技术教育从来都不该被视为比本科“低级”，在一个良好的教育体制下，它们更应该是各司其责的关系。
比如，台湾省有一类技职专科，和普通本科一样招收高中毕业生，它的上一级是技职学院，再往上则是科技大学，学生可以在其中攻读硕士文凭。
毕竟，基础的职业教育能让学生跨进就业市场的门槛，但还不足以满足时刻更新的市场要求。
在这种情况下，专科生也有继续深造、掌握高一层次的技术型教育的需要。
他们的出路不应只有一味地摆脱专科身份，再拼命地挤进研究型本科大学。
参考资料
[1] 我国高职专升本政策回顾与展望——兼论我国发展高职本科的路径,李红卫,高职研究,2010
[2] 专升本课程设置存在的问题与策略,刘守合,安顺学院学报,2010
[3]我国专升本问题研究综述,孙江,黑龙江高教研究,2010
[4] 普通高校_专升本_教育面临的问题与改革建议,袁实,黑龙江高教研究,2010
[5] 高职专升本教育的定位分析与改革研究,王彤 朱科蓉,高职研究,2011
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