本文来自微信公众号：校长会（ID：xiaozhangclub），作者：一文，原文标题：《困在近忧与远虑之间，县中正在被什么打败？ | 重振县中系列》，头图来自：《大象席地而坐》剧照
过去二十年间，曾经如日中天的“县中模式”，被愁云惨淡的“县中塌陷”困局所取代。一所又一所县域高中没落了，优质生源出走、优秀教师出逃，颇有种“兵败如山倒”之感。唏嘘之余，我们不禁要问：县中，究竟在被什么打败？
“校长会”认为，当今县中正经受着“近忧”与“远虑”的双重考验。近忧，指的是赛道内卷，省、市一级高中凭借雄厚的办学资本与上乘的教育教学质量，对县中形成“降维打击”，产生“虹吸现象”，不断吸纳着县中的优质生源及教师，最终致使县中在师资水平、管理能力、文化凝聚力等方面呈现全盘颓势；远虑，指的是形势剧变，高中新课标、新高考改革对考生的综合素质、高中的育人质量提出了更严苛的要求，在办学条件上不占优势的县中，亟需找出应对之策。
被名校打败：“掐尖”大战的落败者
县城里的初三开学了，一场不见硝烟的“战争”悄悄打响了。
从初三下学期开始，直到中考放榜，当地高中的校长必须打起十二分精神，在这场名为“生源保卫战”的战场上应付来自省中、市中的围追堵截——
省、市一级高中的自主招生考试再一次提前了。往年，考试通常定于4月，但自从周边地区实力优异的县中同样开始组织自主招生，这些学校便不停变动考试时间，或者一年举行多场考试，从初三下学期到上学期，甚至提早到初二。
中考刚刚结束，“超级中学”便向各县派去了招生远征队。他们在县城旅馆里一住就是大半个月，比对着市前500名的中考考生名单，挨个联系上家长。实力和财力雄厚的民办学校会承诺：入学合同一签，免学费、奖学金应有尽有。
种种境况，县中看在眼里，却几乎束手无策。稍有疏忽，那些成绩处在第一梯队的本地孩子，三年后高考能够拉高学校本科率、甚至有望冲击“清北”的尖子生，便如撒在风中的沙粒般四散纷飞。
在“掐尖”大战中，县中无疑是最弱势的一方。一方面，它们受制于城镇化进程加速、县域经济发展水平放缓、教育资源相对贫乏等客观条件。另一方面，必须承认，持续了十余载的“县中塌陷”现象，已经在很大程度上蚕食、动摇了县城孩子和家长对家乡高中教育的信任，主动“出走”的优秀学生不在少数。
但凡是资质优异、奋发上进的孩子，谁还没有点“人往高处走”的志向？而对于家长而言，即使自身的教育水平有限，也明白“读书改变命运”的道理——不如说，越是没有机会接受高水平教育的家长，越是容易将孩子出人头地、实现向上流动的美好愿景，寄托在“考上好大学”这一更具体的目标上。
孟母尚知三迁，更何况如今的“鸡娃”家长？于是我们看到，凡是有一定择校资本的县城家长，宁愿承担更高昂的时间、金钱成本，甚至去大城市边陪读边打工，也要让孩子去读省里、市里的好高中；地方政府出台政策，严禁跨县域、跨区域抢生源，反对声音最大的反而是家长，他们质疑防“掐尖”政策对于个体的公平性：“凭什么我的孩子不能靠自己的努力上一所好高中，难道就因为出身在小县城？”
那么，孩子们呢？那些逃离家乡，进入省中、市中就读的县城学生，真的拥有了更好的受教育机会吗？他们当中固然有“逆袭”成功者，考上顶级名校，从此改变命运。但是，大城市里的“超级中学”绝非世外桃源，除了要面对更激烈的同辈竞争、更庞大的成绩压力，县城孩子可能还会因为借读生的身份而遭到忽视、排挤，或是因为背景和经历的不同，难以融入市里同学的圈子。对这些少年人来说，为了求学而背井离乡，个中滋味，冷暖自知。
残酷的生源大战，更是将升学焦虑延伸至初中、甚至小学。为了应对省中、市中的自主招生考试，县城孩子们必须在义务教育阶段学习大量超纲知识，各类课外补习班、培优班应运而生，部分县城初中也会为尖子生安排针对自招的训练。“双减”政策一定程度上限制了教育培训机构，但鼓动着家长报名培训班的推手犹在：对孩子“掉队”、被“分流”的恐惧。
一个“超级中学”起来了，一片普通县中倒下了。轰轰烈烈的抢生源大战，是拖垮县中的最主要因素之一。到头来，整个县域内的学生、家长、学校，身不由己，只得一同为这场零和博弈担下沉重的代价。
来自大城市名校的“降维打击”，是压垮县中的第一座大山。
被自己打败：从赛道内卷到自暴自弃
生源保卫战，只是高中赛道内卷的一个侧面。
升学导向下，部分省市一级高中凭借雄厚的办学资本和丰足的教育资源，迅速壮大为“超级中学”“巨无霸中学”，不断吸纳着县中的优质生源与师资。很多县中的教师队伍长期没有新鲜血液的加入，教师结构性短缺与专业性匮乏，直接导致了教学观念固步自封、教学方式陈旧低效、教学质量逐渐下滑，学生在高考考场上优势不在，直观反映在高考成绩与本科率上，形成“县中塌陷”现象。
于是，学生留不住、老师招不来、本科率上不去，县中的“精气神”散了，学校管理乱了，曾辉煌一时的“县中模式”陨落了。
“我们是靠工资坚持下来的么？不，我们靠的是心中的热爱和现实的无奈。”一位县城教师如是说。眼见优秀的同事被省中、市中高薪挖走，新来的年轻老师待不了几年也跑了，那些留守县中的教师心里是矛盾的：
心中的热爱，是对县城孩子的那一份教育情怀，希望帮助他们冲破原生家庭与所处社会环境的制约，通过学校教育找到自己的光，成长、成人、成才；现实的无奈，是不得适应现实情况，接受县中薪资水平低、上升空间小、专业成长路径窄的客观条件，接受亲眼见证县中没落、大部分县城学生前途黯淡的无力。
这两种心态交织在一起，造成了县中教师的普遍迷茫，在自我价值丧失感中苦苦挣扎，有些索性直接“躺平”。一位老师这样形容：“精力有限，很多学生的情况是我们改变不了的，真的很无奈……就连我自己的路都很难改变了。我自己的热情也被消磨了，没什么斗志，公立学校也没什么奖励机制，我也感到很迷茫。”
很多时候，不止是教师，一所县中上至校长、下至学生，都正在经历这种价值丧失感。
现实中，部分县中领导班子认为：“县中定位就是如此” “好的老师和学生都到市里了，没法发展”“老师自由散漫惯了，不配合”。以看似合理的借口安于现状，明知学校管理机制僵化，官僚主义和形式主义盛行，人文关怀近乎于无，教育教学方式落后，却始终不愿意迈出改革的第一步。
“县中只能这样了”的思维方式之所以危险，是因为它很可能孕育一种代际相传的知识贫困文化，将原本斗志满满、活力四射的新老师和新学生，统统吸进自怨自艾、不思进取的黑洞里。于是，县中的人心继续涣散、理念继续落后、资源继续短缺、教学质量继续下滑，被“惯性”拖向更加深不见底的深渊。
赛道内卷，只是造成县中颓势的外因；自暴自弃，才是桎梏县中长远发展的最大敌人。县中在低谷中徘徊已久，如果还是摆不清自己的定位，看不到未来的发展方向，找不到重振旗鼓的方法，从“塌陷”中崛起只会越发艰难。
被时代打败：新高考下的形势突变
上周，“校长会”发布了这样一篇文章：《“双减”后高考将难度趋升，靠刷题制胜的时代过去了》。当中写道：多年以来的应试经验，给孩子们、家长们、老师们一种错觉，只要采取题海战术，多刷题就能拿高分。可今年的高考试题，不再是老师口中的“换汤不换药”，而是传递着创新和灵活的声音，融会贯通成了解题的关键。
其实，高考指挥棒的大方向，数年前已经开始转变。2017年，上海、浙江第一批高考综合改革试点落地，到今年7月，全国已有29省市进入新高考周期。
根据教育部研制的《中国高考评价体系》，新高考的考查内容分为“四层”：核心价值、学科素养、关键能力、必备知识。它们既是高考考查内容，也是高中教育的核心任务。高中课堂教学与课程设计的重构，必须以“四层”为核心和主线，注重创设真实情境，让学生在解决真实问题的过程中提升创新思维、实践能力；更加注意考察学生获取信息、分析、说明、概括等综合解决问题的能力和思维品质。
新高考改革，直接指向高中人才培养方式的变革，也意味着现有高考强弱校将重新洗牌。那些跟不上时代潮流、仍然相信刷题制胜的“高考工厂”，将被渐渐淘汰；那些原本不占优势的学校，如果把握住了历史机遇，抢先变革，也许就能够异军突起，在新高考的舞台上占据一席之地。
县中，能登上新高考的舞台吗？
从自身条件上讲，县中在整体资源、师资力量、生源素质等方面处于弱势，与大城市学校相比，推动教育改革的障碍只会更多。最大的阻力，正是曾经带着学校登顶的“县中模式”：以高分为终极目标，信奉“时间+汗水”的成功信条，采用封闭式管理等严格纪律制度，应试导向的题海战术与精细化学生辅导，压榨式精力投入，“打鸡血”般日夜苦读……如何打破这种传统的育人模式，彻底扭转师生对教与学的既有观念，是县中必须攻克的一大难关。
从外界环境上讲，县中不仅要改变自身的教育定位与观念，还必须得打破“县中模式”的刻板印象。当教育改革越来越以优势地区的优质学校为蓝本时，当智慧校园、分层走班制、项目式学习等成为主流话语时，县域教育却无奈地处在“失语”和“无能”状态，不敢、不会、不想展开新的教育实践探索，一大原因在于“县中”一词已被标签化、甚至污名化的现实。
“胜者为王”的世道下，县中曾经有实力与大城市高中相抗衡，如今却只能在名校与时代的夹击下艰难求生，既被残酷的外界环境打败，也被妄自菲薄的自己打败。但是，占据全国高中半壁江山的县中，难道就甘于扮演充满悲情色彩的迟暮英雄，只知缅怀往日荣光的失落输家？在国家基础教育改革的新时代里，县中何以突围，打一个漂亮的翻身仗？
参考资料如下：
1. 《中国教育学刊》（王坤“从知识贫困中突围：论县域普通高中的塌陷与振兴”）；
2. 《三联生活周刊》（张从志“县中困境：提前到初中的竞争和焦虑”）；
3. 《南方周末》（杜茂林“阻击师生‘出走’，晋中拯救县中”）；
4. 《今日教育》（“熊丙奇：振兴县中，要营造教育家治校的环境和氛围”）；
5. 公众号“极昼工作室”（殷盛琳“拯救正在‘塌陷’的县城中学”）
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