本文来自微信公众号：光明日报（ID：gmrb1949），作者：邢妍妍，责编：王远方，编辑：邢妍妍、孙小婷，题图来自：视觉中国
近日，国务院第九次大督查第一督查组在山西省调研发现，当地多所学校以是否购买平板电脑为标准来分班。据报道，有学校向家长推销与第三方合作的“智慧课堂”，暗示诱导学生家长购买平板电脑资源服务，缴纳费用8800元。家长如果购买，合作公司就会“赠送”一台定制平板电脑，而且孩子也能进入“智慧班”。
看似是“自愿购买”，但不少家长担心不买会影响孩子学习，甚至产生自卑心理，只好硬着头皮掏腰包。督查组结合实地走访情况初步统计估算，2017年至今，太原市近5000名学生购买了“智慧课堂”服务，相关几家公司以此收费约2400万元。
家长与第三方公司签署的协议。（国务院第九次大督查第一督查组供图）
这一醒目数字的背后，有太多问号需要被拉直。为何学校会如此执着于学生拥有一台定制的平板电脑？是否利用了家长“一切为了孩子好”的心态，实行着变相的“强买强卖”？学校与第三方合作机构背后又是否存在着某些“猫腻”？这些问题，不妨都摊到明面上来，说个清楚。
教育信息化的时代，学生们应该拥有更广阔更丰富的教育资源，但这种资源成本显然不该如数转嫁给学生和家长。对此，相关部门早就有过规定。
2019年教育部等八部门出台《关于引导规范教育移动互联网应用有序健康发展的意见》，强调“作为教学、管理工具要求统一使用的教育移动应用，不得向学生及家长收取任何费用”；2020年，教育部等五部门出台《关于进一步加强和规范教育收费管理的意见》，要求“不得强制或者暗示学生及家长购买指定的教辅软件或资料”。
图为太原市某中学校教室内的充电柜。（国务院第九次大督查第一督查组供图）
但值得警惕的是，“智慧班”现象并非偶发。浙江嘉兴、云南思茅等不少地方都曾出现过类似情况，被督促整改。如此看来，这其实已经不只是某一个省份、某一所学校的问题，而是三令五申之下，依然屡禁不止的一种乱象。
而这种乱象所破坏的，首先就是教育公平的某种秩序性。成绩优异与否、家境优渥与否，都不该左右这一公平。学校有义务去保证，每个孩子得到的教育资源都是平等的。而显然，按是否购买平板电脑将学生分在“智慧班”和“普通班”，恰恰用一种自以为智慧的“普通”标准击穿了这一底线。
如果说，曾经按成绩高低分班，尚且有那么一些激励学生努力上进的意味，那如今按“平板”分班意味着什么？不是我比你成绩好，我就能进“智慧班”，而是我家比你家有钱，我父母比你父母更舍得这8800块钱，我就能进“智慧班”。在孩子们还普遍对金钱没有更成熟观念的时候，他们就被无形灌输了这样一种思维，即有钱就能拥有更优秀的老师和更便捷的网络资源。这种导向下的教育，给孩子们心里播下的是怎样的种子，想必大家都不难想象。
太原市某学校在新生家长会上介绍“智慧班”相关情况。（国务院第九次大督查第一督查组供图）
事关教育无小事。无论其他学校是否还存在有未被曝光的“变相收费分班”等问题，都应以此来警醒反思：何为教书育人，何为教育公平，何为真正的为学生好？
本文来自微信公众号：光明日报（ID：gmrb1949），作者：邢妍妍，责编：王远方，编辑：邢妍妍、孙小婷