本文来自微信公众号：光明日报（ID：gmrb1949），作者：汪灿，责编：王子墨，编辑：孙小婷、朱晓帆，题图来自：视觉中国
近日，在云南昭通一所学校，班主任李老师发现，天空飘来一片“七彩祥云”，她冲到教室，暂停了晚读课，叫上同学们一起到走廊上欣赏美景，学生们看得兴致勃勃。“能看到七彩祥云，是一件很幸福、很幸运的事情。这么美好的东西，大家要一起分享才好。”李老师的这番话，以“语文老师的浪漫”登上了热搜。
“停课看云”，让很多人感到温馨、暖心，在意料之外也在情理之中。一方面，这只是发生在校园里的一个小插曲。老师作出这样的举动并不难，学生们在几分钟的短暂赏云和放松之后，很快又将回归到紧张的学习之中。另一方面，它却又是如此难得，老师有随时观察身边事物、欣赏美好的习惯，又能用心引导和培养学生观察生活、热爱美好，这本身不就是最好的教育么？
有位网友说得好，“教育不是填满，而是点亮。”书本知识的学习、课堂课后的训练强化固然都是教育的重要部分，但不是全部，让学生们在该慢的时候慢下来，学会观察自然、享受过程、体验生活，也是教育必不可少的内容。这些“软知识”，仅仅依赖书本和课堂上是不够的，教师持有怎样的教育观、如何引导和影响学生非常重要。“停课看云”，看似让学生们牺牲了短暂的学习时间，但换来的是学生们身心放松、留心自然、感受美的难得体验。
退一步说，“停课看云”也是一种“无用之用”。以语文学科为例，长期以来，作文是很多学生的老大难问题，“不知道写什么”，这背后正是很多学生长期埋头于书本，不善于观察身边的风景、人物、事件。尤其是在互联网时代，很多孩子越发失去了感知现实世界的能力，对抬头看云、仰望星空缺乏意识和兴趣。要补上这一短板，语文老师十次的说教，都不如一次带着学生“看”的示范效果来得好。另外，近些年，中小学生的近视问题引发关注，“停课看云”客观上还能让学生缓解用眼疲劳。
现实中，别说“停课看云”是另类，一些学校和教师在课间、体育课等必须开展课外活动、体育运动的规定时间，也将学生“圈定”在教室里、座位上，这一方面是受到根深蒂固的“多学一秒、多考一分”应试观念在支配，另一方面也是出于对安全管理的宁紧勿松心态。要破解困局，需要宏观政策层面教育改革的深入推进，需要更清晰的学校权责界定，让学校敢于开展课外活动，也需要每一位教师更有人文情怀，对教育事业更具热忱，不断完善自我并“点燃”学生。
值得玩味的是，很多网友对此事的态度。在主流的点赞支持外，也有些网友调侃道，“不会看后要写几百字的观后感吧？”这暴露了很多人曾经历过的“童年阴影”：一些教师或许也会偶尔有“浪漫”举动，但背后仍脱离不了应试的功利色彩。这也是另一种呼吁：希望教师们能在某个小瞬间，真正卸下应试的负累，带着孩子们来一场纯粹的“心灵之旅”。
还有人说，很多年后，学生们可能忘了学到的具体知识，但一定不会忘记那个傍晚的“五彩祥云”和这位李老师。这是真的。我在读书时代，也幸运地遇到过两位这样的老师。一位是小学语文老师，她会带我们去春游，看落日，仿效陶渊明“采菊东篱下”。另一位是高三班主任，在我们焦虑冲刺高考的冬天，他会冲进教室叫我们出去看初雪。很多年过去了，这些场景始终留在我心里。
“停课看云”体现了一位好教师的魅力，但它不应是少数孩子的幸运，而该以教育应有的样子，在更多孩子心里种下美好的种子。
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